《表3 两组护生对各自教学效果的评价[n(%)]》

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《Mini Quest模式在高职护理专业外科护理学教学中的应用与分析》

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表2结果显示：干预前，两组护生的自主学习能力各维度得分没有差异（P>0.05）；干预后，实验组自主学习能力各维度得分明显高于对照组（P<0.05），这证明了传统教学模式在培养护生自主学习能力方面的不足。Mini Quest教学模式要求护生针对教师提出的问题，自己寻找答案，激发护生的学习兴趣。护生为了找到问题的答案，必须查阅资料，阅读书籍，向教师或医护人员请教，借助互联网海量资源寻找关联内容等，在寻找答案的过程中，护生自主学习能力逐渐提高。在表3中，实验组护生认为Mini Quest教学模式能“提高学习主动性”的人数最多，也从另一方面佐证了这个结论。