《表3 两组护生对各自教学方法的评价比较[n(%)]》

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《CBL联合情景教学法在髋关节置换护理教学中的实践》

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观察组护生在激发学习兴趣、培养临床思维、培养人文关怀能力、提高沟通交流能力、提高知识理解及应用能力、培养团队协作能力方面的评价均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。