《表1 两组学生评判性思维能力评分比较（±s，分）》

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《情景模拟教学法在护理健康评估实验课教学中的应用》

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两组研究前评判性思维7个项目组间比较，差异无统计学意义（P>0.05）；研究后，学生在分析能力、自信心、求知欲以及认知成熟度方面组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）；对照组研究后对比研究前在寻找真相和自信心两个项目中，差异有统计学意义；研究组研究后对比研究前在分析能力、自信心和认知成熟度3个项目中，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。