《表1 两学生各项评判思维能力评分比较(±s，分)》

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《循证医学教学法与传统教学法对妇产科临床本科生教学效果的对比研究》

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两组学生评判性思维能力评分情况：两组实践前各项评判性思维能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。试验组实践后各项评判性思维能力评分均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。