《表2 实施前后两组学生自主学习能力比较[（±s），分]》

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《混合式教学模式用于妇产科护理学课程的实践效果研究》

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注：与对照组实施后相较#P<0.05。

两组学生实施前自主学习问卷调查表反馈显示，组间差异无统计学意义（P>0.05），实施后，研究组学生在信息能力、自我管理、协作能力及自主学习总分等相关维度的调查中均高于对照组学生评分，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。