《表1 两组医学生的教学结果对比（分，±s)》

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《理论教学模式联合病例分析法在实验诊断教学中的应用》

与对照组相比，观察组临床思维考核评分、临床技能考核评分、综合答辩评分及总成绩评分均较高，差异均具有统计学意义（P<0.05）。见表1。

图表编号	XD0090603100 严禁用于非法目的
绘制时间	2019.07.30
作者	张丽坤、崔建娇、凃楠、史际华
绘制单位	锦州医科大学附属第三医院医学检验中心、锦州医科大学附属第三医院医学检验中心、锦州医科大学附属第三医院医学检验中心、锦州医科大学附属第三医院医学检验中心
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