《表2 两组护生的评分结果对比[（±s），分]》

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《临床护理带教中引入循证思维教学的效果研究》

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两组护生在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况评分比较均为观察组护生更高，差异有统计学意义（t=7.842、7.357、7.452、7.545、7.763，P<0.05）。见表2。