《表2 两组问卷调查表比较[人 (%) ]》

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《虚拟患者在产科临床见习中的应用》

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虚拟患者在产科见习课中发挥了很好的启发作用，提高了学生分析问题的能力（如表2）。通过虚拟患者，能够让学生主动提出问题，而不是被动的学习，这对于培养学生的临床思维非常重要[5-6]。在大课学习过程中，同学们已经知道学习的是什么疾病，因此，常常带有固定思维分析问题，按部就班的回答书本上的答案，但实际临床工作中病情非常复杂，需要全方位的分析、判断。比如一个虚拟患者是一名孕晚期产前出血的患者，她很可能是多种情况：如胎盘早剥、前置胎盘、宫颈病变、前置血管破裂等，这个时候需要学生进行选择，根据计算机给出的情况判断下一步需要做哪些检查，如何鉴别诊断，该如何处理。虚拟患者往往从疾病的症状和体征入手，也是临床工作中实际遇到的情况，通过虚拟患者的培训，既让学生感到疾病的复杂性和多样化，也提高了学生解决实际问题的能力[7]；既能够增加学生的自信心[8]，也有利于日后向临床工作过渡[9]。