《表2 CBL组与PBL组学生对于教学法问卷调查结果比较(人)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《CBL与PBL在医学本科生眼科学教学中的对比研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

但在“是否需要占据大量时间进行准备”方面，CBL组中42.9%的学生认为需要占据大量时间进行课前预习，在PBL组中高达85.7%的学生认为需要大量时间进行预习，且两组之间差异有统计学意义（P<0.05），其中CBL组预习时间相对较少，而PBL组则需要课前进行较多的文献查阅和理论知识预习。在“是否需要在该教学过程中增加教师引导、讲解的内容”，66.7%的CBL组学生认为需要增加教师讲解内容，95.2%的PBL组学生认为需要增加，两组之间差异也有统计学意义（P<0.05）。在“是否希望将该教学法作为常规应用于临床教学中”，虽然两组之间结果差异无统计学意义，但CBL组有95.2%的学生回答肯定，高于PBL组71.4%的肯定率。见表2。