《表1 学生满意度问卷调查结果比较（人）》

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《数字化辅助的CBL在口腔正畸教学中的应用》

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问卷调查显示无论在PBL和CBL组六方面评价内容中都没有出现“很不满意”和“不满意”的结果。CBL组学生对授课方式的总体满意度评分高于PBL组，差异有统计学意义（P<0.01），主要表现在学习兴趣的提高（P<0.05）、知识的掌握（P<0.01）和临床思维能力提高（P<0.05）三方面。结果表示在正畸教学中数字化辅助CBL教学法优于PBL教学法。见表1。