《表2 乡村小学数学教师学习的主要方式》

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《乡村小学数学教师学习现状的调查与研究》

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不同教师在不同教学环境中所遇到的教学问题出现时间是不定的，问题是多样的，而各自学习需求、学习方式也是有差异的。从表2不难看出，教研活动（97.5%）仍然是教师学习的主要方式，其次是对网络资源（75%）、专家讲座（75%）和阅读书刊（67.5%），纸质学习的优势已经被网络和专家讲座取代，教师的实践经验和有意识的反思俨然处在不利地位。在学习方式上也呈现出教龄的差异，如低教龄者能从师徒结对制学习中受益，希望通过前辈或学科专家来指导学习和工作，中教龄者更喜欢阅读书刊，高教龄者更期望通过专家讲座等形式相互交流、分享经验。