《表1 问题探究课堂观察量表》

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《基于课堂观察的高中地理课例研究与分析——以“农业生产与地理环境”为例》

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在课前会议中，授课教师介绍了本节课的探究主要是以问题驱动的，故我们设定本次课的观察主题为问题探究。我们参照LICC模式，结合前人的优秀案例，从教师教学、学生学习和课堂性质三个维度设计了课堂观察量表（如表1所示）。