《表2 不同性别学生的学习兴趣、学习能力和学习态度得分情况 (X±S)》

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《案例式教学对卫生检验专业学生学习能力的效果评价》

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*不同性别比较，P<0.05；**不同性别比较，P<0.01；##与对照组相比，P<0.01

通过对实验组不同性别学生课前和课后对该课程的学习兴趣、学习态度和学习能力的得分情况进行比较发现，男女学生在课前和课后的学习态度和学习能力的自我评判上差异均有统计学意义（P<0.01）；同时，从课后得分来看，与对照组相比，实验组不论男女得分均有一定程度的提高，差异均有统计学意义（P<0.05）。 （表2）