《表4 学生和专业教师对学生学术英语能力现状的评价》

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《“双一流”建设背景下非英语专业本科生与专业教师的学术英语需求再调查》

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注:少数问题调查对象未作答，因此部分数据百分比之和不是100%。

从表4可以看出，比起他们的学生，专业教师对学生在专业学习中表现出来的英语能力更不看好。关于学生听力无法满足全英语专业讲座或讲课需求，学生自评和教师观察同意的分别为72.57%和89.59%；关于阅读能力无法满足专业阅读需求，学生和教师同意的分别为79.47%和90.69%；关于口语能力无法满足专业讨论需求等，学生和教师同意的分别为82.88%和91.45%；同意写作能力无法满足专业需求的学生和教师分别为81.78%和89.96%；关于如何规避学术剽窃的了解不够，学生和教师同意的分别为63.52%和69.14%；关于不能用恰当的语言或书面语体进行学术写作，学生和教师同意的分别为74.62%和86.62%；关于不了解所学专业的国际期刊论文的研究范式和写作规范等，学生和教师同意的分别为79.93%和84.02%。可见专业教师对学生的英语能力，尤其是专业学习中的听说读写能力比学生本人更为担忧。