《表2 SPOC+翻转课堂教学模式满意度调查表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“微时代”教学模式的变化对学习效果影响的实证研究——以“大学生心理健康教育”课程教学为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

由表2可知，在教学环境环节，学生对学习平台的建设及网络稳定性流畅性满意度不高（均分4.10），但是普遍对已有课程资源相对满意（均分4.88），在教学过程环节，学生从对教师教学能力和授课内容满意度（均分4.88）、对教学视频满意度（均分4.88）、对整个网上学习成绩构成的满意度（均分4.91）、对与教师交互答疑的满意度（均分4.94）方面都有较高的认同度，这充分说明教师在授课环节做了认真准备，并且得到学生的普遍认可，但只有对作业量和作业难度的满意度一项得分较低（均分4.81），这说明学生课后学习压力较大，应适当减少作业量并降低作业难度。在总体教学评价环节，只有利用学生提高综合素质一项得分较低（均分4.81），学生对此授课模式比较认可，但是课程对提高学生综合素质的作用程度仍需进一步确认。文章针对调查问卷详细分析了学生提出的建议，得出结论为:一是课程预习及作业量较大；二是学生平时课程较多。因此，对于很多基础较薄弱的学生，其完成预习和按时完成作业的难度较大。基于以上，要求授课教师在教学设计环节中要适当减少预习量并降低作业难度。[18]调查结论不仅反映出学生学习的真实状况，还体现出基于SPOC翻转课堂教学模式的不足，这为教学模式的改进与教学效果的提升提供了重要的依据。