《表2:倾听专注程度：试论小学生语文课堂倾听现状的成因及对策》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《试论小学生语文课堂倾听现状的成因及对策》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在课堂观察与对教师的访谈中，笔者发现，很多学生在课堂上都存在开小差、说“悄悄话”、搞小动作、发呆走神等问题，对教师所讲评的知识点完全没有过耳；更有一部分学生“过耳不过心”，边听边想其他事情。对于外界诱惑，不少学生难以控制自己不被吸引，做小动作的同桌、窗外的景物甚至坐在教室后排观察的笔者，都会对他们产生吸引力。大多数学生的抗干扰能力并不如他们的问卷调查结果那么乐观，学生一旦在课堂上开小差，或多或少都会影响其听课效率，对于这一问题，我们必须要格外重视。