《表1 某公修课的学生倾听人数及比例》

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《大学生课堂选位“压力辐射区”现象的思考》

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（3） 选位的自由并不意味着任何位置的学习都是等效的。我们的课堂观察表明（见表1），倾听教师上课的人数比例在教室前、后存在明显的差别。其中，前5排的倾听人数比例为43%、50%、30%、44%、20%，后5排的倾听人数比例则下降为0、10%、0、0、0，经过统计学中的检验，非倾听与倾听人数存在极其显著的差异（p<.01）:非倾听人数远大于倾听的学生人数。这说明，学生选位自由的同时，从前至后学生的倾听质量却在下降了。学生享受选位自由的权利并没有过错，但选位的自由亦应建立在有利于学生学习和遵守教学常规的前提之下。否则，学生追求的自由就变为以赛亚·伯林（Isaiah Berlin）所说的“消极自由”，即“被动”意义上的自由。[2]