《表3 翻转课堂教学的过程化教学考评比较》

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《基于翻转课堂教学模式的大学计算机基础课程分级教学改革与实践》

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对同样实施翻转课堂教学但教学效果不同的文史类广告、历史专业和理学类化工专业进行课堂教学数据分析，从观看教学视频、在线讨论、学习平台访问数及视频任务点4个方面对学生课程学习的过程化考评进行对比，见表3，学生的成绩差别明显。由表3可以看出，文史类广告、历史专业比理学类化工专业学生学习指标都高。由此可见，在翻转课堂教学模式下，学生主动、积极参与课堂互动，认真学习课外的学习资料，成绩明显提高。反之，如果学生基础尚好，虽在课前完成视频学习，但在课中也不积极参与课堂讨论，对于教学视频点中的任务也不重视，则会大大影响学生的成绩。化工专业学生作为理科生，计算机基础较其他文科或艺术类的学生要好，但是没有积极配合教师，教学效果不佳。