《表2：应用文写作生活化教学探索》

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《应用文写作生活化教学探索》

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从上表可以看出，三年级下册教材的应用文写作点主要体现在“备忘录”“记录卡”“通知”“寻物启事”“图表”“表格”这几种形式，其中“图表”和“表格”反复出现在不同的单元，发挥了不同作用。我把素材进行改造优化，把相同形式的几个例文集中到一起，再从校园、班集体生活的角度收集实用文种，创设了大量的应用写作情境，比如:开学拟定班级公约、班训、班规，每周开主题班会，制作新年贺卡，写新同学欢迎词，调查班级学生握笔姿势和近视眼图表，制作图书借阅管理公约，制作班级事物分工统计图表等。课外素材在形式上可以运用课内的图表式、表格式、记录卡式等，课内得法课外运用，课堂内外相得益彰，学以致用，学用结合，这是最有成效的学习方法。配套练习的设计也是为了帮助学生解决工作和生活中的实际问题，以学校生活为题材。这些实用而生动的习题充满生活张力，使学生感悟到应用文写作在工作、生活和学习中的实用价值，从而更加用心写作，作品也因“有我”而个性飞扬。这样的主题和素材来自学生的校园和班集体生活，也是为了解决学习生活中的矛盾问题，切合实际，与学生生活息息相关，提高了应用文写作课程的个性化程度，同时也引导学生关注生活，关心集体，也培养了学生解决问题的意识和能力。