《表2 游戏课程的标准化教学顺序》

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《基于3D游戏的高中生物学活动课程设计——以“DNA重组技术的基本工具”为例》

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利用计算机模拟软件Netlogo建立游戏模型。教师让学生参与实验室活动，在学生进行虚拟DNA提取时，他们在达到游戏点之前从水果中提取DNA。进入游戏在第一级，介绍了病毒性疾病的概念传播特点（通过人群传播），以及可用于诊断病毒的分子技术。诊断过程的第一步是从感染者中提取DNA。为了在游戏中做到这一点，学生需要在环境中收集线索，以便在虚拟实验室笔记本中开发DNA提取协议。当学生成功完成协议时，他们将其用作进行虚拟DNA提取的指南。这个过程涉及使用虚拟微量移液器将试剂添加到环境中提供的患者样品中，使用虚拟水浴来操纵样品的温度，并使用虚拟离心机来区分溶液的部分。在这些步骤结束时，如果学生在试剂量、离心时间等方面做出了适当的选择，他将拥有一个带有分离DNA液体溶液的虚拟离心管。然后，学生可以在诊断过程的后续步骤中使用该DNA。提取DNA的过程会出现其他特征过程（即PCR和逆转录），其功能类似于实验室模拟（表2）。