《表1 3种教学模式的学生评价 (n=101, 分)》

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《基于微课的翻转课堂模式在医学信息学课程教学中的应用研究》

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通过李克特五级计分制设计量表，通过学习资源、学习态度、学习活动、教师行为4个维度考察课堂教学效果。每个维度设计5个问题，共20个问题，在对问卷进行预调查并经专家咨询后进行了修订。在学习结束后，分别对3个组进行正式问卷调查，发放问卷120份，回收有效问卷101份，有效率为84.2%。3组不同教学方式的学生在学习态度、资源、活动、教师行为4个维度的评价结果得分相比较差异有统计学意义（P<0.05）。观察组1和观察组2在4个维度的得分均高于传统教学组，且观察组2的得分高于观察组1，表明学生对基于微课的翻转教学模式的认可度比传统教学方式更高，学生对微课学习加小组讨论的学习方式更为接受，通过个体学习和集体合作结合的方式能有效提高学生学习热情和效果。见表1。