《表9 国内不同区域微课影响学习效果的差异性分析》

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《回顾与反思:微课对学习效果影响的研究——基于38篇国内外论文的元分析》

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根据分析结果表9可知，在国内的东北部（p<0.01，E.S=0.959）、中部（p<0.001，E.S=0.829）、东部（p<0.001，E.S=0.814），微课对学习效果的促进作用更为显著。在西部地区微课应用的效应值为0.785，且p<0.001，说明微课对学习效果具有中等偏高程度的正向影响。在其它地区的效应值（E.S=0.331）大于0.2，且p<0.05，说明微课对学习效果具有中等偏低程度的正向影响。在组间异质性检验中，QB=6.234（p=0.182>0.05），说明在国内不同区域，微课对学习效果的影响不存在显著差异。也就是说，在国内不同区域，微课均具有积极、正向的影响。