《表1 英国国家体育课程关键期划分和体育学科核心素养培育建议》

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《体育学科核心素养研究的国际经验与启示》

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传统的英国教育以英才教育为主，实行“双轨制”的教育体系，同时也强调对学生个性与能力的培育。因此，英国学校的课程设置范围广泛，有众多的课程内容可供学生选择。基于这种教育体制，研究者认为难以突出课程优势，对于培育知识、技能全面的人才是一种很大的障碍[19]。1988年，英国推行影响最大的一次课程改革行动，在课程改革方案中提出了要设置全国通行课程，共由10门学科组成，其中3门核心学科与7门基础学科，3门核心学科为英语、数学与科学，7门基础学科为体育、外语、历史、地理、音乐、艺术、美术[20]。核心学科与基础学科的设置，保证了英国人才培养的专门性和一致性。2011年1月20日英国教育大臣迈克尔·戈夫宣布对英国国家课程进行检讨，并组织检讨组成员面向全国公众征求意见，在此基础上形成新的修订课程改革方案[21]。该方案保持体育课程作为必修课的地位，英国的国家体育课程在修订之后，增设了保障所有学生都有平等体育学习权利的相应条款，在强调开设安全体育课程的基础上，还特别考虑到了针对不同性别、不同年龄阶段学生所做的体育学习关键期划分，设计出了便于推行的体育学科核心素养培育建议（见表1）。在遵循国家体育课程设计意图的基础上，设置了便于操作的和灵活的体育学科学习内容，并将其作为促进学生健康成长、成为合格英国公民的主要途径[22]。