《表1 我国体育学科核心素养研究高产作者统计结果》

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《国内体育学科核心素养研究现实与未来展望》

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核心作者是对某一研究领域发展具有较大贡献的科研人员，在学科领域内具有不可替代性和突出影响力两个重要特征，关于核心作者的测评与分析对于后续的科学研究具有高度的借鉴意义[3]。核心作者的界定要考虑到发文量（重要性评价）和被引量（影响力评价）两个因素，但鉴于国内对于体育学科核心素养的研究尚处于起步阶段，很多高质量论文都是在近两年发表，被引频次不高，因此本文采用单项指标发文量来界定核心作者。依据文献计量学中普赖斯所提出的计算公式进行统计。根据作者分布的知识图谱，发现国内对于体育学科核心素养的研究发文量在前10的作者如表1所示。结合发文的数量、形式以及背景，发现该领域的作者形成了3个主要的研究团队：1）发文量排在第一的是华东师范大学团队，相关发文共计42篇，其中排名前10的主要团队成员有尹志华、季浏和董翠香3位作者。该团队研究主题主要是体育与健康学科课程标准，依托“青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室资源和上海高校“立德树人”社会科学重点研究基地资源，对美国、加拿大、韩国、日本、英国、新西兰、俄罗斯、德国以及我国香港地区等多个国家和地区的体育课程标准、体育课程学习纲要或体育学科《学习指导要领》进行分析、解读与评述[4-5]，涉及的主要合作机构有苏州大学体育学院、福建师范大学体育科学学院、上海交通大学体育学院等。2）发文量排在第二位的是南京师范大学团队，发文共计16篇，且全部为合作研究，合作单位及作者主要包括武汉体育学院赵富学、石河子大学赵凤霞为主。该团队研究主题多样，主要包括体育学科核心素养的培育、概念结构要素、课程教学实践等[6-7]。3）发文量排在第三位的是中国教育科学研究所的于素梅教授，相关发文量共计11篇，在体育学科核心素养的框架体系、培育策略、课堂建构、评价体系等方面都提出了自己的见解。虽然于素梅教授全部为独立创作，但她承担的国家级项目“大中小（幼）一体化体育课程体系建设”，形成了一个基于核心素养的研究团队[8-10]，对后续研究具有较大借鉴意义。