《表4 特殊教育教师职业素养研究领域高产核心作者统计表（M≥3)》

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《1999-2019年国际特殊教育教师职业素养研究进展——基于WOS期刊文献的可视化分析》

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了解重要学者及其经典文献，有助于了解研究前沿及其演进脉络[12].1999-2019年间共有25名研究者发表432篇成果．根据普莱斯计算公式，M=0.749（Nmax）1/2，其中M的值是论文数量，Nmax为所统计的时间内发文量最多的作者的文章量．发表的文章数量大于M篇的作者被认为是核心作者[13]．统计发文较多的作者得到表4．由表4知，发文量最多的有14篇成果．将Nmax=14代入公式中得知M为2.8，即发表3篇论文及以上的作者是特殊教育教师职业素养领域的核心作者．由表4，共有5位核心作者，威斯康星大学的BEOWNELL与LEKO分别发文14篇、9篇，排在核心作者的前两位．随后是佛罗里达大学、俄亥俄州大学．他们的研究方向为心理、教育、政策、康复等．