《表4 教育公平相关研究前10位核心作者统计》

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《国际教育公平研究的回顾与展望——基于1992-2017年WOS资料库的文献计量分析》

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就某一领域而言，高影响力作者可以通过作品影响其他研究者，引领和推动研究进步。本文以普赖斯（Price）定律为依据，假定m是高影响力作者的论文数量，nMax代表发文量排名第一的作者的论文数量，公式表达为m=0.749（nMax1/2），经计算得出，m的取值位于1和2之间，故发表文章数量在2篇以上的作者即高影响力作者。Histcite统计表明，教育公平领域内共有575位作者，文章发表3篇的有6位，发表2篇的有27位，其余均只发表1篇。总体而言，该领域研究者的论文产量普遍较低。其中，33位高影响力作者共发表文章72篇，占总发表数量的22.5%，不及普赖斯定律参考值（50%）的一半，这说明教育公平研究领域内各作者并未形成研究的共识与合力，可能是因为文化差异等原因作者间缺乏沟通和交流，核心作者群尚处于初步形成阶段。综合普赖斯定律和TLCS指数，本研究统计出教育公平研究领域前10位的核心作者（见表4）。同时，这也反映了该领域的理论研究有待深入，研究领域有待拓展，未来教育公平研究在国际上仍有很大发展空间。