《表3 教育公平研究领域核心文献统计》

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《国际教育公平研究的回顾与展望——基于1992-2017年WOS资料库的文献计量分析》

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核心文献往往具有创新性和高影响力，是研究中与主题最为契合并代表研究水平和发展方向的重要文章。通过LCS值（Local Citation Score，本地引用频次，即这篇文章在当前数据库中被引用的次数）排名能够精准定位学科研究领域最核心的文献。此类文章一般是重要的新发现或新解释，具有开创性意义。因此，LCS值越高，说明该文献的影响范围越广。表3所示为LCS值排名前7位的核心文献，其中，有三篇核心文献都提到了问责政策（Accountability）。雪瑞奇（Scheurich，J.J.）等撰写的《有关公平和问责制的认真思考》论证了问责制给教育公平带来的影响[2]；戴尔蒙德（Diamond，J.B.）等撰写的《城市小学的高风险问责制:挑战还是复制不平等?》认为，学校对高风险问责制的回应取决于学校的问责地位，在实施高风险问责政策时，需要更周详地考虑教育公平问题[3]。特别需要关注的是，中国学者张长征等所著《1978-2004年中国教育公平和经济增长质量关系的实证研究》一文，剖析了中国自改革开放以来经济增长质量与教育公平之间的关系，认为教育不仅能够促进经济增长，还能够促进社会公平[4]。此外，表3中的核心文献还从跨学科、社会改革等多个视角分析了教育公平问题。