《表3 学习过程和成绩的教学模式差异》

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《新疆少数民族小学生学习过程调查——表面过程与深层过程的作用差异》

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学生接受双语教育的教学模式可以分为普通班和双语班。普通班指全部课程使用民族语言文字授课，开设汉语课程的教学模式；双语班指大部分课程或全部课程使用国家通用语言文字授课，并开设民族语文课程的教学模式。根据教学模式的不同将被试分组，比较分析了普通班和双语班学生在学习过程和成绩上的表现差异，结果如表3所示。在表面学习过程上，普通班学生的得分显著低于双语班；这种差异主要体现在表面策略这一子维度上，表面动机上却呈现出与表面过程不一致的结果，即普通班的表面动机要显著高于双语班。而在深层学习过程上，普通班学生得分则显著高于双语班，其中，深层策略维度上的差异要大于深层动机维度。在汉语和数学成绩方面，普通班学生的平均分显著低于双语班学生。两种教学模式的汉语平均分之差达到大效果量，高于数学平均分的中等偏小效果量。