《表3 不同写作学习环境下学生四维度写作成绩的差异性对比分析》

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《SVVR支持下的学习参与和写作学习效果分析》

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注：*P≤0.05。

本研究分别从四个维度对实验组与控制组的后测成绩进行独立样本T检验，结果显示：不同写作学习环境下的学习者在修辞表达（T=2.294，P=0.025<0.05）、立意创新（T=2.609，P=0.011<0.05）两个维度上存在显著差异；不同写作学习环境下学生的语言规范性（T=0.942，P=0.349>0.05）、特征描写性（T=-0.552，P=0.583>0.05）成绩综合均值并无显著差异，如表3所示。上述实验结果表明：基于SVVR的写作学习环境对学生写作的修辞表达性和立意创新性具有促进作用，但对学生写作的语言规范性和特征描写性没有明显促进作用。