《表1 不同写作学习环境和不同程度的学习参与对写作成绩综合均值的统计交互性》

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《SVVR支持下的学习参与和写作学习效果分析》

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注：**P≤0.01。

双因素析因方差分析结果如表1所示，可以看出：不同写作学习环境与不同程度的学习参与对学生的写作成绩不存在显著交互性影响（F=0.234，P=0.792>0.05）。通过进一步比较两个自变量分别对写作成绩的影响，本研究发现：不同学习参与程度学生的后测写作成绩综合均值之间存在显著差异（F=5.353，P=0.007<0.05），高（M实=60.653，M控=54.375）、中（M实=67.921，M控=66.500）、低（M实=71.026，M控=69.806）学习参与程度的学生均在SVVR写作学习环境下表现得更好，如表2所示。另外，控制组和实验组的后测作文成绩不存在显著差异（F=0.899，P=0.347>0.05）。通过上述实验数据分析，可以得出以下结论：与中、高学习参与程度的学生相比，低学习参与程度的学生在SVVR写作学习环境下的成绩提升最明显。