《表2：基于深度学习理论提升高中英语课堂参与度的实践探究——以一堂概要写作课为例》

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《基于深度学习理论提升高中英语课堂参与度的实践探究——以一堂概要写作课为例》

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课堂最后，让学生根据SUMMARY每个字母归纳概要写作的过程，调动了他们的好奇心。学生根据概要写作的经验，大胆猜测、归纳概要写作的过程，由感性上升到理性，为进行概要写作提供了路径。教师板书概要写作的过程，而不是直接用PPT展示，有效地将课堂节奏调控与学生思维发展合拍，调适课堂节奏有助于提升学生的课堂参与度。