《表4 不同维度写作成绩前测的数据比较》

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《基于虚拟全景的学习方式促进学习动机与写作成绩的实证研究》

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基于单因素方差分析的结果，从表4可知，A组与B组在不同维度的前测写作成绩上没有显著性统计差异，其中，主题契合度成绩的p=0.390，结构完整性成绩的p=0.982，语言表达力成绩的p=0.818，思维创新性成绩的p=0.818，这表明两组在前测成绩上无差异，选择A组和B组作为研究对象较为合理。另外，我们从表5可知，A组与B组在不同维度的写作成绩上后测数据存在显著性统计差异，其中，主题契合度成绩的p=0.000，结构完整性成绩的p=0.035，语言表达力成绩的p=0.005，思维创新性成绩的p=0.027，这表明主题契合度的差异显著性最为明显，其次是语言表达力、思维创新性与结构完整性。进一步分析可知，思维创新性维度相对其他维度来说，无论是实验组、还是对照组的平均成绩都是最低（MA=79.04，MB=84.60）的，这表明基于虚拟全景的学习方式以及所设计的学习资源还需要进一步改进与优化，才能唤起写作联想或想象，这一问题值得深入思考。