《表1 前测CET4成绩、写作成绩两组对比》

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《模因论框架下大学英语背诵-产出模式实证研究》

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从表1可知，实验组和控制组前测成绩属于同一层次，在前测的最高分、最低分、平均分和作文最高分、最低分、平均分都很接近，四级平均分分别为403.26和410.38，两组前测无显著差异（t=-0.159，P=0.756>0.05），说明两组英语水平相当。写作平均分分别为61.33和60.28，两组前测写作成绩也无显著差异（t=-0.148，P=0.815>0.05），说明两组写作水平相差不远。从表2可以看出，经过为期12周的系统背诵训练之后，实验组学生的四级后测成绩平均分提升至411.69，写作平均分为77.66。比较两组的后测CET4平均分和写作平均分，四级成绩无显著差异（t=-0.142，P=0.506>0.05），说明背诵的训练并未对学生的总体英语水平产生显著影响，但是写作成绩呈现显著差异（t=9.467，P=0.000<0.05），说明实验组的写作能力得到了明显提高。