《表1 两班学生前测写作成绩独立样本t检验比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《过程写作法在高校英语专业写作课堂使用效果实证探究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

图1显示:实验结束后，两班的写作平均成绩都比实验前有所提高。相比之下，实验班写作成绩的增幅比对照班大。这表明:实验班实施过程写作法之后，学生英语写作成绩比对照班提高快。原因在于:在传统的英语写作课堂，写前阶段实际上是学生根据教师介绍的范文独立构思的阶段，而在过程写作法写作课堂，写前阶段给学生提供了相互沟通、合作学习的机会，学生可以在讨论中借鉴其他同学的想法来充实自己的写作内容。同样，在修改阶段，学生通过互改作文，不仅可以获得更多改善自己作文的建议，还可以避免自己在写作时出现其他同学容易出现的错误。实验结果证明，与传统教学法相比，过程写作法在提高学生英语写作成绩方面确有成效。