《表2 课程评价体系:混合学习环境下交互式课堂生态系统设计及实证研究》
本研究对实验组和对照组均进行了前后测,前测内容包括学习表现、学习动机,后测在前测基础上增加了情感体验方面的测试。由于教学过程的不同,因此,对两组学习者的学习表现评价存在些许差异。实验组采用自评互评、教师评价相结合的方式,对照组仅采用教师评价的方式,两组均以过程性评价与总结性评价相结合为原则(见表2)。学习动机方面的问卷是在借鉴了Tuan等的学习动机问卷[17]的基础上形成的,包括自我效能、学习积极性、学习价值、绩效目标、学习环境刺激、成就目标等六个指标,共19个题项;情感体验方面的问卷是在借鉴了Awidi等的学习体验问卷[18]的基础上形成的,问卷包括资源获取、动机支持、参与合作、评价反馈、知识建构等五个指标,共16个题项(见表3)。题项均采用李克特5级量表,从“完全不符合”到“完全符合”采用1—5的方式计分,本研究使用SPSS24.0对该问卷(除去主观题)进行信度与效度分析,其中α=0.925,各维度分量表的Cronbach's Alpha系数在0.894~0.919之间,说明该问卷具有良好的信度;KMO值为0.884,Bartlett's球形检验值显著性为0.000,说明该问卷效度良好。
图表编号 | XD00130222400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.04.01 |
作者 | 黄志芳、周瑞婕、万力勇 |
绘制单位 | 湖北大学教育学院、湖北大学教育学院、中南民族大学教育学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |