《表1 分层自主学习教学设计》

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《新工科分层自主学习的教学设计与实践——以《移动通信》课程为例》

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实践研究表明，切实可行的阶段目标对刺激学生的学习兴趣具有积极的作用，因此势必要求从各层次学生的“最近发展区”出发，让他们“跳一跳，摘果子”。[3][4]在充分调研大学本科通信就业岗位群对学生技能要求的基础上，以方便教师个性化搭建课程和组织教学、便捷学生自主个性化学习为目标，根据学生的实际进行纵向和横向二维的分层教学设计，如表1所示。