《表1 基于主题学习的自主学习模式教学调查问卷》

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《基于主题学习的自主学习模式在微生物检验课程中的应用》

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注：a表示该项为多选题。

自2015年起，本教学团队在传统授课模式基础上开展基于主题学习的自主学习模式，学生学习主动性大大增强，学生查阅资料、分析与讨论的能力显著提升；主动针对学习过程中存在的疑惑和难点与老师沟通；主题汇报时形式多种多样，内容翔实新颖，使得原来的“纸上谈兵”式的理论教学转变为“临床实战”式练兵；学习小结的撰写也提升了学生在资料甄别、知识梳理、文章撰写方面的能力。2015-2018年四学年136名学生的问卷调查显示，大部分学生认为这样的教学形式很有意义，能够激发他们的学习热情，掌握查阅资料的能力，体会到自主学习的乐趣，也提出了自己的意见建议，见表1。通过此教学模式的开展，也让老师更加全面地了解学生的特点，从调查问卷中了解学生的需求，改进教学方式方法，更有利于因材施教，促进每位学生的学习进步。同时，传统授课模式的主导地位也保证了微生物检验课程教学目的的顺利完成。