《表1 课前自主学习：基于SPOC混合式教学模式的中学化学教学设计研究——以“蒸馏和萃取”课程为例》

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《基于SPOC混合式教学模式的中学化学教学设计研究——以“蒸馏和萃取”课程为例》

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课前自主学习是指教师在网络教学平台发布学习任务后，学生对学习任务进行分析，确立本次学习的知识内容，根据教师的建议，开展诸如自主探究性学习、个性化学习、团体合作学习等学习方式[3]。教师在线实时监测学生的学习状态与进度，对学习情况不佳的学生进行及时的提醒与帮助，对学生课前学习反馈的疑难点进行分类、汇总。本节课的课前自主学习主要分为五个部分，分别是“微课学习”“学习电子课件”“家庭小实验”“阶段性测试”“课前预习题”，教师将设计好的内容放置在互联网教学平台上，学生在家利用网络互联网功能进行自主学习，让学生在课前掌握本节课的基础内容，能对蒸馏、萃取的定义进行了解，提前适应本次实验的基本操作，详细设计过程如下表1所示。