《表2 课堂协作探究：基于SPOC混合式教学模式的中学化学教学设计研究——以“蒸馏和萃取”课程为例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于SPOC混合式教学模式的中学化学教学设计研究——以“蒸馏和萃取”课程为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在课前基础知识技能、阶段性测试、课前预习题的基础上，教师需要在课堂上针对课前学习反馈的问题进行讲解，开展课堂教学活动，在此过程中，教师要掌控整个“翻转课堂”，对学生出现的各种疑惑要及时予以引导和个性化指导，同时对学习状况不佳的学生要给予示意、勉励，对课堂中表现出色的学生要给予语言激励，使整个“翻转课堂”体现出学生的主体作用和教师的主导作用[3]。本节课的课堂协作探究分为三个部分，依次是“小组讨论”“课堂实验”“教师指导”，采用“翻转课堂”的形式，让学生对蒸馏、萃取的实验操作学习更加的完善，详细设计过程如下表2所示。