《表1 世界不同国家和地区对科学素养内涵的表述》

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《创新科学教育模式 提升学生科学素养——以中国人民大学附属中学联合学校总校为例》

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提升科学素养的第一步就是要深入挖掘与理解科学素养的内涵。“科学素养”的提出可追溯至20世纪50年代，随后，这一概念逐渐被阐释、重视、实践和深化。在不同阶段、不同背景下，人们对科学素养的内涵有着不同的理解。学界比较认可美国乔恩·米勒（Jon Miller）提出的科学素养三维模型，即科学知识、科学方法和科学对社会的作用。在三维模型的基础上，世界各国和地区对学生的科学素养进行了说明与描述（见下页表1）。