《表1 自主学习能力调查问卷统计表》

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《三年制护理专科生自主学习能力及影响因素研究》

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问卷第一部分，根据4个维度及不达标、达标、达标良好3个层次进行分析，见表1。听课质量反馈主要围绕《护理心理学》讲授过的“脑是心理的器官”，认知过程直接与书写、运动、感觉、视性语言、视觉、听性语言、听觉、运动性语言、眼球运动等中枢有关，学习过程“越多中枢参与效果越好”的内容设置了4个条目；时间管理主要了解学习了艾宾浩斯的遗忘曲线、耶克斯-多德森定律及情绪、定势、迁移对问题解决的影响，结合对成语“学而时习之”“温故而知新”的理解，如何落实到学习过程，设置了3个条目；学习计划将回答“从不制订学习目标”“笼统要求自己不挂科”（占60.91%）视为不达标，将回答“有每门课的分数要求”视为达标，将回答“从开学即有时间安排”“有每门课的分数要求+从开学即有时间安排”视为达标良好；学习互动包括师生互动与生生互动2个层面，师生互动以课程参与反馈，未达标占24.37%；生生互动以课下集体作业参与情况反馈，未达标仅为2.54%。