《表1 学生自主学习现状调查统计表》

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《现代职教体系下的学生自主学习与发展——以苏州健雄职业技术学院为例》

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注:a代表“完全符合”，b代表“比较符合”，c代表“无法确定”，d代表“不太符合”，e代表“完全不符合”。

如表1所示，“自主学习动机”“自主学习策略”和“自主学习调控”3部分的均值都在区间（1.83～2.61）内，而57%至88%的被调查者比较满意自己的自主学习能力。在3个维度中，“自主学习动机”“自主学习策略”和“自主学习调控”的平均均值依次为2.16，2.30和2.21，从数值上看，3个维度的均值相对均衡、相差不大。“自主学习动机”的均值2.16为最低，说明学生整体的学习动机明确、态度端正，有着较强的自主学习愿望。88%的被调查者钦佩好学不倦的学生，认为学习能够促进自身的发展，并且坚信学习是自己的事情，需要认真对待。76%的被调查者能够利用课余时间进行自主学习，并对自己的学习负责任。57%的被调查者会主动创造条件进行自主学习。