《表6 学习性投入对于大学生课外拓展性学习行为的强迫回归分析》

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《学习性投入对大学生学习效果和学习收获的影响》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由表6可知，生师互动水平和教育经历丰富度均能显著正向预测大学生的课外拓展性学习行为，学业挑战水平和校园环境支持度均能显著负向预测大学生的课外拓展性学习行为，四者可以有效解释课外拓展性学习行为的占86.4%，其中教育经历丰富度对课外拓展性学习行为预测力最强（β=0.987），主动合作学习水平不能有效预测大学生的课外拓展性学习行为。