《表二AR对学习成绩的整体影响》

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《增强现实技术能促进学习吗——基于2010-2018年国际英文期刊35项研究的元分析》

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从表三可知，排除实验中学段交叉的文献后，经合并效应量检验，SMD=0.69，Z=10.53，p<0.00001，四个学段的合并效应值都达到了统计学上的非常显著水平，且产生了中等程度的影响。从组间效应检验结果看，卡方值Chi2=7.90，p=0.05（p>0.05），不具备统计学意义，说明AR对不同学段学生学习成绩的影响相等。但具体到各自的效应值来看，AR对小学学段（SMD=0.65，Z=7.56，p<0.00001）的成绩产生中等程度的影响。AR对高中学段（SMD=0.86，Z=5.76，p<0.00001）和大学学段（SMD=0.79，Z=6.75，p<0.00001）产生较高程度的影响，其中对高中学习成绩的影响最为显著。对初中学段（SMD=0.11，Z=0.43，p=0.66）的促进影响不明显。