《表3 学习态度对学习成绩影响的logistic回归分析》

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《大学生学习成绩的影响因素分析》

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然后，根据筛选出的学习状况指标为自变量，以平均绩点为因变量，进行多元logistic回归分析，结果如表3。从表中可以看出，X3、X8、X14、X15的显著性小于0.05，说明学习状态满意度、老师布置课下研究学习任务的频率、课余生活中学习时间占比、对科研项目是否感兴趣对学习成绩有显著影响。其中学习状态越好、课余生活中学习时间占比越多、对科研项目越感兴趣，学生学习成绩就越好。但老师布置课下研究学习任务的频率越少，学生学习成绩越好。这可能是因为学生对老师布置的研究性学习任务接触的还不够多，了解不够深入，所以完成任务比较费功夫，占用了较多课程复习时间所致。