《表1 课堂评价表：目标导向下小学自然教学活动设计的实践探索——以“乐器有振动的零件”一课为例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《目标导向下小学自然教学活动设计的实践探索——以“乐器有振动的零件”一课为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:在“我的表现”一栏中，三颗星表示“真棒”；两颗星表示“还不错”；一颗星表示“加油啦”。

鉴于此，笔者参考《徐汇区小学生学习规范实施指导意见（试行稿）》，并根据本课的活动设计，设立“倾听、观察、合作”三种奖章，融入整个教学过程，学生以小组为单位进行争章，并采用教师评价和生生互评等多种评价方式。比如，在展示自制乐器环节，请学生评一评在其他小组介绍作品时，哪个小组听得最认真。学生获得的奖章贴在小组的乐器争章榜上，通过大家的共同努力，每个小组的乐器上都有了零件，零件振动乐器发出动听的声音，进一步切合本课的主题。整堂课中，学生对争章活动表现出极大的热情，自觉、自律性有不小的提高，渐渐收获认真倾听、仔细观察、善于合作等好习惯，从而提高了教学效果。为了帮助每个学生客观评价自己的课堂表现，进而能分析不足，日后加以改进，笔者设计了表1，用于课后学生自评。