《表1 LBL教学法和TBL教学法的优缺点》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《LBL—TBL教学法在药用植物学与生药学教学中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

LBL教学法以讲授为基础，是目前大多数院校采用的一种教学方法。该教学法以教师为主体，以讲课为中心，采取大班灌注式教学方式[3]。LBL教学法适合学科基础薄弱、自学能力差、自律性不强的学生。教师深入浅出地讲解，使学生将相应知识点联系起来，但若单独采用LBL教学法，难以调动学生学习积极性，培养学生独立思考问题能力。TBL教学法是以团队协作为基础的教学法，是Michaelsen团队于20世纪70年代末提出的一种新型教学方法[4]。TBL教学法以学生为主体，提倡学生自主学习[5]。这方法适用于学科基础扎实、自学能力强、自律性强的学生。将TBL教学法应用于药用植物学与生药学教学中，有利于调动学生学习积极性，提高学生综合素质。但若单独开展TBL教学，学生需投入大量时间与精力，并不能完全避免知识点疏漏。将LBL教学法和TBL教学法的优缺点进行比较，结果见表1。