《表3 LBL和TBL组合教学模式下“旋光法测定蔗糖转化反应的速率常数”4个不同酸度条件下平行性实验的平均统计结果》

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《LBL和TBL组合教学模式在物理化学实验教学中的应用》

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实验条件（酸度、温度）完全相同的各小组实验结果可视为平行性实验。LBL和TBL组合教学模式下将表2中30组蔗糖水解实验结果按温度和酸度条件将各平行性实验的平均统计结果列于表3，从中可明显看出，不同实验条件下各动力学参数的变化。最重要的是该结果由全专业的60名学生共同完成，每1位学生不仅能够看到自己的实验结果及误差，并且可以更清楚地理解盐酸作为蔗糖水解反应的催化剂其浓度对于反应速率常数以及反应活化能产生的影响。通过不同大组之间实验结果的比较，学生对于误差的产生以及实验原理也领会得更深入。通过这样的教学设计，使得老实验新做，基础实验综合化，学生的参与度和成就感显著增加，同时也锻炼了学生科学客观地分析问题和解决问题的能力。