《表2 基于前置学习的小学语文深度互动教学第二阶段（课堂教学）评价表》

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《基于前置学习的小学语文深度互动教学实践框架构建》

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(2）第二阶段评价。教师依据调整后的教学目标和教学设计实施教学，促使学生在学习共同体内围绕核心问题（知识）展开争论，达成深度学习。教师观察和收集学生在课堂学习中的数据，对学生的能力倾向变量、动机变量、支持变量、过程变量做出评价，对后测方式和材料进行调整和优化，促进学习的迁移和融会贯通（如表2）。