《表1 小学语文前置学习准备性任务的目标在分类学表中》

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《深度学习视域下小学语文前置学习设计的实践框架》

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（1） =朗读课文；（2）=了解背景；（3）(A1项）=学习字的音；（3）(D5项）=学习字的音（判断正误）；（3）(C3项）=学习字的形；（3）(A2项）=学习字的意；（4）(A1项）=看拼音写词语；（4）(A2项）=理解词语；（4）(A3项）=运用词语；（5）(A2项）=用语句概括主要内容；（5）(A

从表1可以看出：第一，准备性学习主要针对事实性知识进行学习；第二，准备性学习的任务集中于低阶认知过程维度，这让学生在课前进行前置学习成为可能；第三，一个模块的学习任务的完成有时需要多种认知活动的参与；第四，整个准备性学习板块任务的完成，需要调动几类知识协调运作，所以学生在课前进行前置学习存在一定难度。